| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 117 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 80 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه 13
بخش اول:
مفهوم خصوصی سازی 14
دیدگاههای نظری خصوصی سازی 16
دلایل خصوصی سازی 19
اهداف خصوصی سازی 22
روش های خصوصی سازی 23
خصوصی سازی در ایران 27
بخش دوم آموزش عالی و موانع و پیامدهای آن:
دانشگاه و فرآیند جهانی شدن 32
استقلال دانشگاهی و رابطه ی آن با خصوصی سازی 34
دانشگاه و توسعه ی فرهنگی و اجتماعی 35
دانشگاه و توسعه ی اقتصادی 38
خصوصی سازی در آموزش عالی 38
تعریف خصوصی سازی آموزش عالی و انواع آن 41
اهداف خصوصی در آموزش عالی 44
عواقب و پیامدهای خصوصی سازی در آموزش عالی 45
دلایل بنیادین برعلیه یا له خصوصی سازی در آموزش عالی 47
علل خصوصی سازی در آموزش عالی 48
بررسی تجربه ی برخی کشورها در خصوصی سازی آموزش عالی 50
برزیل 52
ایالات متحده آمریکا 54
هند 55
اسکاتلند 56
اوکراین 57
بخش سوم: معرفی نظام آموزش عالی ایران
تاریخچه ی تحولات آموزش عالی ایران 58
ارکان نظام آموزش عالی ایران 59
جریان های متنوع در آموزش عالی ایران 60
استقلال دانشگاهی در ایران 65
شاخص ها و سیاست های استقلال دانشگاه 67
مواد قانونی استقلال و خصوصی سازی آموزش عالی 68
خصوصی سازی آموزش عالی در ایران 71
تحقیقات انجام شده پیرامون موضوع 72
خلاصه ی فصل 79
نمونه پیشینه تحقیق |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 785 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 52 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- مقدمه. 9
2-2- مبانی نظری مدرسه هوشمند. 11
2-2-1- مدرسه هوشمند. 14
2-2-2- مفهوم مدارس هوشمند. 15
2-2-3- تعریف جامع مدرسه هوشمند. 14
2-2-4- چارچوب مفهومی مدارس هوشمند. 15
2-2-5- مهمترین دلایل تأسیس مدارس هوشمند. 16
2-2-6- مراحل هوشمند سازی مدارس... 18
2-2-6-1- برنامه ریزی و هدف گذاری.. 21
2-2-6-2- تجهیز و آماده سازی مدرسه. 18
2-2-6-3- آموزش و تجهیز نیروی انسانی.. 18
2-2-6-4- آماده سازی محتوا 19
2-2-6-5- برگزاری کلاسهای آموزشی مبتنی بر محتوای چندرسانه ای.. 19
2-2-6-6- ارزیابی و سنجش... 19
2-2-7- مهم ترین مشکل مدیران در هوشمند سازی مدارس... 19
2-2-8- ضرورت ایجاد مدرسه هوشمند. 19
2-2-9- ضرورت تحوّل نظام آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات... 21
2-2-10- مدارس هوشمند راهی برای تحوّل آموزشی.. 22
2-2-11- اهداف مدارس هوشمند. 24
2-2-12- بررسی چالش های توسعه ی مدارس هوشمند در کشور. 25
2-2-12-1- نبود قوانین و مقررات مورد نیاز در وزارتخانه. 26
2-2-12-2- فراهم نبودن زیر ساخت های مورد نیاز. 26
2-2-13- عناصر اصلی مدارس هوشمند. 26
2-2-14- آمادگی الکترونیکی.. 27
2-2-15- پیشینه هوشمند سازی مدارس... 30
2-2-15-1- پیشینه هوشمند سازی مدارس در جهان. 30
2-2-15-2- پیشینه ی هوشمند سازی مدارس در ایران. 31
2-2-16- شاخص های فناوری اطلاعات و ارتباطات آموزشی.. 363
2-3- مبانی نظری توانمند سازی.. 35
2-3-1- تعاریف و مفاهیم توانمند سازی.. 35
2-3-2- اهداف توانمند سازی.. 37
2-3-3- رویکرد های توانمند سازی.. 38
2-3-4- مدل های توانمند سازی.. 44
2-3-5- ابعاد و ویژگی های افراد توانمندی.. 50
2-3-5-1- احساس شایستگی (خود اثر بخشی). 50
2-3-5-2- احساس خود سامانی.. 51
2-3-5-3- پذیرفتن شخصی نتیجه. 52
2-3-5-4- معنی دار بودن. 53
2-3-5-5- اعتماد. 54
2-3-6- عوامل مؤثر بر احساس توانمندی افراد. 55
2-4- پیشینه تجربی تحقیق.. 57
2-4-1- پیشینه داخلی تحقیق.. 57
2-4-2- پیشینه خارجی تحقیق.. 59
نمونه پیشینه تحقیق |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 146 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 65 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مقدمه. 14
2-2 رسانه. 15
2-3 ویژگی رسانه های جمعی.. 16
2-4 روند کلی ارتباطات در شش مرحله مشخص.... 16
2-5 دیدگاه های پیشگامان ارتباطات پیرامون تأثیرات رسانه های جمعی.. 17
2-6 نظریه هانمن.. 18
2-7 نظریه هایبرت... 19
2-8 نظریه «دنیس مک کوئیل» 19
2-9 نظریه «هارولد لاسول» و «چارلز رایت میلز» 20
2-10 «نظریه دهکده جهانی» «مارشال مک لوهان» 21
2-11 دیدگاه «یان رابرتسون» و تایید نظریه دهکده جهانی.. 21
2-12 نظریه کاشت جرج گربنر. 22
2-13 نظریه تزریقی.. 23
2-14 ارزشها 25
2-15 تعریف مفهوم ارزش... 25
2-16 نظریه ارزشی (تغییر ارزش های سنتی) «دیوید رایزمن» 25
2-17 نظریه ارزشی (نوسازی) «دانیل لرنر» 28
2-18 نظریه ارزشی (دگرگونی ارزشی) رونالد اینگلهارت... 29
2-19 کارکرد رسانه ها و فرایند اجتماعی کردن در انتقال هنجارها و ارزشها 30
2-20 رسانهها و تغییر ارزشهای سنتی و فردی 31
2-21 نهاد خانواده 32
2-22 تعریف خانواده 32
2-23 پارسونز و نظریه خانواده 33
2-24 فوکویاما و خانواده 34
2-25 زیمل و خانواده 35
2-26 ماهواره یک «رسانه مدرن» 36
2-27 ورود ماهواره به ایران و تاثیرات مخرب آن. 36
2-28 قابلیت ها و جذابیت ها ، آسیب ها و معایب ماهواره 38
2-29 دیدگاه های دیگر دانشمندان در حوزه ماهواره و آسیب های اجتماعی.. 39
2-30 آسیب ارتباطی ناشی از رسانه های مدرن. 41
2-31 تأثیر برنامه های ماهواره و تلویزیون بر فرد و خانواده 41
2-32 تأثیر برنامه های ماهواره و تلویزیون بر حوزه فرهنگ و خانواده 43
2-33 تأثیر برنامه های ماهواره و تلویزیون بر افکار،عقاید، روش ها و رفتارها 46
2-34 آسیب شناسی استفاده از ماهواره و تأثیر آن بر تضعیف بنیان خانواده 47
2-35 بحران گذار در خانواده ایرانی.. 50
2-36 دکتر باقر ساروخانی و خانواده 50
2-37 دکتر شهلا کاظمی پور و خانواده 51
2-38 ماهواره و تضعیف بنیان خانواده 52
2-39 رسانه (ماهواره)و ناهنجاریهای خانواده 54
2-40 رسانه (ماهواره) و «خشونت خانوادگی» 54
2-41 رسانه (ماهواره)، خانواده و جرائم اجتماعی.. 57
2-42 رسانه (ماهواره)، خانواده و تربیت فرزندان. 60
2-43 رسانه (ماهواره)، خانواده و چالشهای پیش رو. 63
2-44 پیشینه داخلی پژوهش... 64
2-45 پیشینه خارجی پژوهش 68
نمونه پیشینه تحقیق |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 297 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1-مقدمه: 12
2-2-بخش اول: رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه 12
2-3-سوال محوری چیست ؟. 12
2-4-راهبردهای عملی برای تغییر جهت گیری های نظام تعلیم و تربیت به سمت سوال محوری ؟. 14
2-5- پروژه علمی یک الگوی موثر در یادگیری مساله محور. 18
2-5-1- پروژه چیست؟. 21
2-5-2-پروژه چگونه ارائه می شود؟. 21
2-5-3-جشنواره علمی جابر بن حیان. 22
2-5-3-1- جمع آوری( کلکسیون ) همراه با طبقه بندی.. 23
2-5-3-2- نمایش علمی.. 23
2-5-3-3- آزمایش... 26
2-5-3-4- طراحی و ساخت.. 27
2-6- بخش دوم : مهارتهای فرایندی.. 28
2-7-مهارت های فرایندی چیست ؟. 28
2-7-1- مشاهده 29
2-7-2- برقراری ارتباط.. 30
2-7-3- اندازه گیری و کاربرد ابزار. 32
2-7-4- طبقه بندی.. 32
2-7-5- استنباط کردن. 33
2-7-6- فرضیه سازی.. 35
2-7-7-پیش بینی.. 37
2-7-8- طراحی تحقیق (تشخیص و کنترل متغیرها) 40
2-7-9- آزمایش کردن. 41
2-7-10- تفسیر داده ها و نتیجه گیری.. 41
2-8 سنجش مهارتهای فرایندی.. 43
2-9- بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق. 45
2-10- مطالعات داخلی.. 45
2-11- مطالعات خارجی.. 46
2-12- جمع بندی و نقد و بررسی تحقیقات.. 48
نمونه پیشینه تحقیق |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 380 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 -ماهیت برنامه ریزی استراتژیک... 11
2-2 - لزوم برقراری برنامه ریزی استراتژیک در سازمانها 14
2-3 - الگوهای رایج برنامه ریزی استراتژیک... 16
2-3-1-الگوی برنامه ریزی استراتژیک استونر و فریمن.. 16
۲-3-۲ -الگوی برایسون. 18
۲-3-۳ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک سازمان جهانی بهداشت... 20
۲-3-۴ -الگوی گوداشتاین و همکاران. 21
۲-3-۵ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک دانکن و همکاران. 24
۲-3-۶ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک وایتمن.. 26
۲-3-۷ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک پیگلز و روجر. 27
۲-4 -تفکر استراتژیک... 29
۲-5-تحول رویکردهای راهبرد. 29
۲-6 -تفکر استراتژیک و ابعاد آن. 33
۲-7 -الگوهای مدیریت استراتژیک در بخش عمومی.. 38
۲-8 -کاربست مدیریت استراتژیک در سازمانهای دولتی.. 40
۲-9- رشد یافتگی ورشد نیافتگی آرگریس.... 40
۲-۱0 - بلوغ سازمانی.. 41
۲-۱1 -مفهوم بلوغ. 42
۲-۱2 -دیدگاه چرخه حیات... 43
2-۱3 - رویکردهای سنجش بلوغ. 45
2-۱4 -رویکردهای بلوغ سازمان از دیدگاه پژوهشگران مختلف... 46
2- ۱4-۱ -رویکرد فرآیندگرا 46
۲-۱4-۲- نگرش نظام مند. 46
2-۱4-۳ -منابع انسانی.. 47
2-۱4-۴ -مسئولیت های اجتماعی سازمان. 47
2-۱4-۵ - رضایت ذینفعان. 47
2-۱4-۶ - قابلیت های رهبری و مدیریتی.. 48
2-۱4-۷ -راهبردهای مناسب مشارکتی.. 48
2-۱4-۸ - استفاده از سامانه های مدیریتی.. 48
2-۱4-۹ -یادگیری، بهبود و ارزش آفرینی.. 48
2-۱4-۱۰ - مدیریت کیفیت محصول. 48
2-۱4-۱۱- نتایج عملکرد پایدار. 49
2-۱5 -مدل بلوغ قابلیتهای منابع انسانی.. 49
۲-۱6 -پیشینه تحقیق.. 55
۲-۱6-۱- تحقیقات انجام شده خارجی.. 55
۲-۱6-۲ -تحقیقات انجام شده داخلی.. 56
نمونه پیشینه تحقیق |