| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 61 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 46 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
آموزش و پرورش پیش از دبستان..............................................13
تعریف پیش دبستان..............................................................14
ظهور مراکز پیش از دبستان.....................................................15
اهداف آموزش و پرورش پیش از دبستان..................................15
توجه به رشد کودک در دوره پیش از دبستان.................................16
بازی....................................................................................16
تاریخچه بازی......................................................................18
ارزش بازی ها..................................................................19
مربیان در بازی.....................................................................21
نقش بازی در رشد کودک........................................................21
تنوع در بازی های کودکان..............................................................22
نکاتی چند درمورد بازی های کودکان......................................22
مراحل مختلف بازی های کودکان..............................................24
عوامل موثر در بازی....................................................................24
عامل هوش و خلاقیت.............................................................25
خلاقیت در بازی..........................................................................26
انواع بازی ها.............................................................................27
نظریه های مربوط به بازی............................................................29
اهداف کاربرد بازی ها.................................................................32
نقش والدین واطرافیان در بازی های کودکان......................................33
تاثیر موقعیت اجتماعی،اقتصادی و فرهنگی خانواده بر بازی............. 33
دیدگاه نظریه پردازان درباره بازی..................................................33
دیدگاه و نظریه های اسلام و دانشمندان درباره بازی...................35
نقش تربیتی مادر در بازی های کودکان............................................37
خلاقیت....................................................................................38
فرایند خلاقیت............................................................................41
موانع خلاقیت............................................................................42
مولفه های خلاقیت.....................................................43
عوامل موثر بر خلاقیت...............................................................44
توانایی های فرد خلاق.................................................................45
آزمون های خلاقیت....................................................................45
نظریه های یادگیری و خلاقیت......................................................47
نظریه های علمی خلاقیت............................................................48
خلاقیت و مفهوم آن....................................................................50
جایگاه خلاقیت در تعلیم و تربیت....................................................51
عوامل فردی مطلوب در فرایند خلاقیت...........................................53
ویژگی های شخصیتی افراد خلاق..................................................53
نظریه های فلسفی خلاقیت در دوره باستان............................54
تاثیر دوره پیش از دبستان بر رشد خلاقیت.......................................54
اهمیت خلاقیت و تخیل برای کودک.................................................55
عوامل موثر بر خلاقیت..............................................................56
روش های آموزش و افزایش خلاقیت ............................................57
پیشینه داخلی............................................................................57
تحقیقات دیگر کشورها...............................................................60
نتیجه گیری.............................................................................63
نمونه پیشینه تحقیق |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 104 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 59 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه ......................................................................................................... 17
2- 1- جایگاه آموزش مهارت های زندگی............................................................. 18
2-2- پیشینه توجه به آموزش مهارت های زندگی................................................... 21
2- 3- تبیین مفهوم مهارت های زندگی.................................................................. 22
2- 4- انواع مهارت های زندگی .......................................................................... 26
2- 5- مولفه های مهارت های زندگی.................................................................... 29
2- 5-1- مهارت حل مساله ................................................................................. 30
2- 5-2- مهارت تصمیم گیری ........................................................................... 32
2- 5-3 مهارت شهروند جهانی............................................................................ 33
2- 5-4- مهارت برقراری ارتباط.......................................................................... 35
2- 5-4-1 اهمیت یادگیری روش های موثر برقراری ارتباط................................... 36
2- 5- 5- مهارت فناوری اطلاعات ..................................................................... 38
2- 5- 6- مهارت مشارکت و همکاری................................................................. 40
2- 6- آموزش مهارت های زندگی در چهارچوب نظریه های برنامه درسی.............. 41
2- 6-1-دیدگاه اجتماعی...................................................................................... 41
2- 6-2- دیدگاه انسانگرایانه ............................................................................... 42
2- 6-2-1-اصول برنامه های آموزش و پرورش انسانگرایانه.................................... 43
2- 6-3-دیدگاه رشدگرا....................................................................................... 44
2- 7- نظریه های یادگیری مرتبط با آموزش مهارت های زندگی............................. 45
2- 7-1-نظریه یادگیری اجتماعی.......................................................................... 45
2- 7-2-نظریه سازنده گرایی................................................................................ 47
2- 7- 3- نظریه هوش چندگانه ........................................................................... 50
2- 8- جمع بندی نظریه های یادگیری................................................................... 51
2- 9- روش های تدریس مهارت های زندگی ...................................................... 51
2-10- دوره متوسطه...................................................................................... 55
2- 11- سوابق پژوهشی تحقیق....................................................................... 60
2- 11- 1- تحقیقات خارجی............................................................................... 60
2- 11-2 تحقیقات داخلی ................................................................................... 63
2- 12- خلاصه و جمع بندی............................................................................... 67
نمونه پیشینه تحقیق |
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 444 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 120 |
این پاورپوینت در مورد اصول مهندسی مجدد فرایندها و پیاده سازی آن در 120 اسلاید زیبا و شامل مقدمه,تعاریف,اصول مهندسی مجدد فرایندها و پیاده سازی آن،مهندسی مجدد فرایندها و فرآیند مهندسی مجدد کسب و کار،Business Process Reengineering،BPR،مهندسی مجدد فرایندها ،فرآیند مهندسی مجدد کسب و کار،مهندسی مجدد چیست،تفاوت طراحی مجدد و مهندسی مجدد،مهندسی مجدد و... می باشد.
قسمتی از متن:
مهندسی مجدد فرآیند کسب و کار(BPR)، به معنای تفکر مجدد، بازطراحی رادیکالی(اساسی)فرآیندهای کسب و کار ،جهت بهبود چشمگیر براساس شاخص های کلیدی عملکرد (هزینه، کیفیت و سرعت و ...) است. ایده باز مهندسی فرآیند عبارت است از : کسب و کار موثرتر و کارآمد تر ، انعطاف پذیری و پاسخگویی بیشتر سازمانها برای سهام داران، مشتریان و کارمندان سازمان. به خدمت گرفتن ساختار سازمانی برای تسهیل گردش کار به شکل نابتر*(Leaner) و مناسبتر(Fitter) و در نهایت تولید و خدمت رسانی بهتر سازمانهاست.
* شیوه ساخت Lean، اصول بهبود مداوم بر پایه "حذف زواید" (عوامل اتلاف هزینه و زمان ) فرآیند است.
جنبش BPR با انتشار عمومی دو مقاله در سال ۱۹۹۰ شکل گرفت.Thomas H.DavenPort و James R.Short در این مقالات اظهار داشتند که طراحی مجدد فرآیند و استفاده از IT میتواند سازمانها را متحول و فرآیندهای کسب و کار را به طرز چشمگیری بهینه سازی کند. آنها BPR را "تحلیل و طراحی گردش کار و فرآیندها درون و میان سازمانها" تعریف کردند و ترکیب IT و طراحی مجدد کسب و کار را به این شیوه ، مهندسی صنایع جدید لقب دادند.
متودولوژی ۵ مرحله ای Davenport وShort ، برای BPR نسخه اولیه به شکل زیر تعریف شده بود:
مراحل BPR اولیه
گام اول: تعیین دیدگاه کسب و کار و اهداف فرآیندی
این متدولوژی با وضع چشم انداز و اهداف فرایند آغاز می شود. به عبارت دیگر، به جای تمرکز بر فعالیت ها و وظایف، به منظور حذف گلوگاه های فرایند ( آنگونه که در متدولوژی های بهبود قبلی اتفاق می افتاد) بایستی باز طراحی بر روی کل فرایند انجام شود، تا چشم انداز و اهداف فرایند محقق گردد.
گام دوم: شناسایی فرایندهای است که لازمست باز طراحی گردند
این مرحله شبیه به مرحله تحلیل پارتو(Pareto) در متدولوژی TQM است. به جای بازطراحی تمام فرآیندها ، تنها فرآیندهای کلیدی و موثر، طراحی مجدد میشوند.
گام سوم: درک و سنجش فرآیندهای موجود
مرحله سوم، شامل درک و سنجش فرآیندهای موجود، به منظور مشخص نمودن عارضه های آن ها می باشد. این تشخیص، با هدف " تعیین مقیاسی برای سنجش بهبودهای آتی" صورت می پذیرد.
گام چهارم: تشخیص نقش IT
این مرحله تلاش برای تشخیص نقش IT در طراحی مجدد فرآیندهاست، بنیانگذاران BPR اعتقاد داشتند با اهرم IT ، میتوان انتخابهایی برای ساخت فرآیندهای طراحی مجدد داشت.
گام پنجم: پیاده سازی نسخه آزمایشی
در این مرحله، یک نسخه آزمایشی از فرآیند پیاده سازی میشود. این نسخه آزمایشی بیش از برنامه های کاربردی IT ، در سازمانهای کسب و کار توسعه پیدا میکند و بعنوان پایه جهت بهبود تکرارشونده، پیش از پیاده سازی کامل مورد استفاده قرار میگیرد.
Radical BPR
همزمان با نشر ایده های Davenport و Short درباره طراحی مجدد فرآیند کسب و کار ،Michael Hammer مفهوم BPR رادیکال (بنیادی) را تعریف کرد. Hammer ادعا کرد که تلاش های گذشته در راستای خودکارسازی و نظام مند نمودن فرایندها ، بهره وری و عملکرد را به میزان قابل ملاحظه ای افزایش نداده است، چرا که سازمان ها "خودکارسازی فرایندهای موجود" را بر استفاده بهینه از کامپیوتر، مقدم می دانند. به همین دلیل، این نوع خودکارسازی، منجر به از میان برداشتن محدودیت های موجود در فرایند نمی گردد. او معتقد بود : برای پیشرفتهای بزرگ در سازمانها و بهره مندی از مزایای کامپیوتر، شرکت ها نیازمند انجام تغییرات بنیادین در فرایندهای کسب و کارخود هستند.تلاش در راستای بازمهندسی لازم است که به صورت فراگیر و گسترده انجام شود. این تلاش ها باید مافوق مرزهای وظیفه ای انجام گردد و فناوری اطلاعات را به منظور توانمند نمودن فرایندهای حاصل از این تلاش ها به کار گیرد. Hammer و James Champy در کتاب خود، نظریه Adam Smith (تک وظیفه ای بودن کارکنان برای بالاتر رفتن مهارتها و شیوه وظیفه ای سلسله مراتبی سازمانی) را رد کردند. ایده آنها بطور خلاصه این بود که دوره اقتصاد متفاوت پسا م
نمونه پیشینه تحقیق |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 67 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
1-2- مقدمه.................................................................................9
2-2- موسیقی.............................................................................9
3-2- موسیقی نیاز انسان............................................................10
4-2- استفاده از موسیقی........................................................11
5-2-یادگیری مطالب از طریق موسیقی.............................12
6-2- منافع موسیقی در یادگیری مطالب.......................................13
7-2- چه سنی برای تربیت موسیقیایی مفید است؟.................13
8-2-کودکان و موسیقی.............................................................14
9-2- ریشه تاریخی و تحولی موسیقی درمانی به چه زمانی برمی گردد؟.16
10-2- موسیقی و پزشکی و روانپزشکی و روانشناسی................16
11-2-2- مکانیزم مغزی موسیقی.........................................18
12-2-2- آرامش روانی با موسیقی طبیعت.............................21
1-3-2- اختلال یادگیری..................................................21
2-3-2- تعاریف اختلال یادگیری.............................................22
3-3-2- اختلالات یادگیری چگونه تشخیص داده می شود؟............24
4-3-2- ویژگی های ناتوانی های یادگیری................................25
5-3-2- ناتوانی های خواندن و سایر ناتوانی هایی که اساس آن زبان است ... 26
6-3-2- اختلالات یادگیری دیداری- حرکتی ...................26
7-3-2- انواع اختلالات یادگیری......................................27
اختلال ریاضی..................................................................27
مشکلات دانش آموزان با ناتوانی در یادگیری ریاضی......................30
موسیقی و مهارت های مربوط به ریاضی..................33
8-3-2- اختلال در خواندن ...................................33
9-3-2- اختلال در نوشتن .....................................36
10-3-2- شناخت اجتماعی ..............................42
11-3-2- اضطراب اجتماعی .....................................46
12-3-2- استفاده از موسیقی در آموزش.......................47
13-3-2- کاربرد موسیقی در اختلالات یادگیری...............48
14-3-2- چه کسانی دارای اختلالات یادگیری هستند؟..........49
15-3-2- چه عواملی باعث بروز اختلالات یادگیری می شود؟............49
4-2- پیشینه تجربی موضوع..............................................52
1-4-2- تحقیقات داخلی.......................................................52
2-4-2- تحقیقات خارجی...............................................53
نمونه پیشینه تحقیق |
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 233 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه. 10
آموزش کارکنان. 10
ضرورت آموزش کارکنان. 11
اصول آموزش ضمن خدمت.. 11
تاثیر آموزش بر رفتار نیروی سازمانی.. 13
ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﺮاﻳﻨﺪ آﻣﻮزش کارکنان. 14
آموزش مجازی.. 21
عوامل موثر بر آموزش ضمن خدمت مجازی.. 23
راهبردهای نظارت و کنترل در سازمان مجازی.. 26
ﻧﻘﺶ آﻣﻮزش ﻛﺎرﻛﻨﺎن در بهره وری ﻋﻤﻠﻜﺮد آﻧﺎن. 28
توانمند سازی و بهره وری.. 30
بهره وری.. 33
تاریخچه بهره وری.. 35
انواع بهره وری.. 37
سطوح بهره وری.. 37
دیدگاه های مختلف در مورد بهره وری.. 38
شاخص های بهره وری.. 41
ویژگی های بهره وری.. 42
عوامل مؤثر بر ارتقای بهره وری در سازمان. 42
عوامل کاهش بهره وری.. 44
ارکان اصلی دانش بهره وری.. 45
مشکلات بهره وری.. 46
محور بهره وری.. 46
تأثیر بهره وری در نظام اجتماعی.. 47
نقش منابع انسانی.. 48
راه های ارتقاء بهره وری نیروی انسانی.. 49
عوامل مؤثر بر افزایش بهره وری.. 50
فرهنگ بهره وری.. 52
فرهنگ بهره وری منابع انسانی.. 53
روابط انسانی و بهره وری در نظام آموزشی.. 56
نتایج تحقیقات پیشین.. 57
جمع بندی.. 58
نمونه پیشینه تحقیق |