آی تی هوم

آی تی هوم

خرید, پاورپوینت , طرح توجیهی , فلش مموری , هارد اکسترنال ,دسته بازی پلی استیشن, گیم , خرید لپ تاپ و کالاهای دیجیتال
آی تی هوم

آی تی هوم

خرید, پاورپوینت , طرح توجیهی , فلش مموری , هارد اکسترنال ,دسته بازی پلی استیشن, گیم , خرید لپ تاپ و کالاهای دیجیتال

اصطلاحات شهرسازی 910 ص


اصطلاحات شهرسازی 910 ص دانلود اصطلاحات شهرسازی 910 ص اصطلاحات شهرسازی دانلود اصطلاحات شهرسازی دانلود تحقیق اصطلاحات شهرسازی
آگهی سیتی پنج‌شنبه 27 اردیبهشت 1397 ساعت 13:09
0 نظر

اصول و مبانی گودبرداری و سازه های نگهبان 125 ص

اصول و مبانی گودبرداری و سازه های نگهبان
دسته بندی معماری
فرمت فایل docx
حجم فایل 22982 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 160
اصول و مبانی گودبرداری و سازه های نگهبان 125 ص

فروشنده فایل

کد کاربری 7612

اصول و مبانی گودبرداری و سازه های نگهبان

فهرست مطالب

پیشگفتار.................................. 1

فصل 1- شناخت زمین – گودبرداری نگهبان سازی و سازه‌های نگهبان

1-1) انواع زمین برای گودبرداری ................. 3

1-1-1) زمین‌های مرغوب ..................................... 3

1-1-1-1) زمین‌های سنگی ......................................... 3

1-1-1-2) زمین‌های دج......................................... 4

1-1-1-3) زمین‌های سخت مخلوط ................................... 5

1-1-1-4) زمین‌های مخلوط متوسط ............................. 6

1-1-2) زمین‌های نامرغوب.................................... 6

1-1-2-1) زمین‌های شنی .......................... 6

1-1-2-2) زمین‌های ماسه‌ای ....................... 6

1-1-2-3) زمین‌های رسی........................... 7

1-1-2-4) زمین‌های خاک دستی ..................... 7

1-1-2-5) زمین‌های با خاک نباتی.................. 8

1-1-2-6) زمین‌های باتلاقی ....................... 8

1-2) علائم اختصاری ............................ 11

1-3) تسطیح زمین زیر بنا ...................... 11

1-4) تراشه برداری ............................ 12

1-5) تنگ بستن پشت خاکریز (دیوار نگهبان) ...... 12

1-6) زاویه گودبرداری ......................... 14

1-6-1) زاویه گودبرداری در زمین‌های سنگی و صخره‌ای 19

1-6-2) زاویه گودبرداری در زمین‌های دج ......... 19

1-6-3) زاویه گودبرداری در زمین‌های سقف مخلوط .. 19

1-6-4) زاویه گودبرداری در زمین‌های مخلوط متوسط 19

1-6-5) زاویه گودبرداری در زمین‌های رسی ........ 19

1-6-6) زاویه گودبرداری در زمین‌های نامرغوب شنی و ماسه‌ای 20

1-7) گودبرداری مرحله‌ای ....................... 20

1-8) ایجاد مانع در زمین سست برای گودبرداری ... 22

1-8-1) سپرکوبی توسط تداورس چوپ ............... 22

1-8-2) سپرکوبی توسط تیرآهن و پوشش تخته ....... 23

1-8-3) سپرکوبی در زمین‌های تا حدی مرطوب و آبدار 24

1-9) مهارسازی شیب و گودبرداری برای پی سازی ... 26

1-9-1) قالب سازی آجری درپی ................... 27

1-10) گودبرداری قائم در زمین‌های سست .......... 28

1-11) گودبرداری و سازه‌های نگهبان ............. 29

1-12) انواع روشهای پایدار سازی گود ........... 30

1-12-1) روش مهارسازی ......................... 30

1-12-1-1) مزایای روش مهار سازی ............... 32

1-12-1-2) معایب روش مهارسازی ................. 32

1-12-2) روش دوخت به پشت ...................... 33

1-12-2-1) مزایای روش دوخت به پشت ............. 33

1-12-2-2) معایب روش دوخت به پشت .............. 34

1-12-3) روش دیواره‌ی دیافراگمی ................ 35

1-12-3-1) مزایای روش دیواره‌ی دیافراگمی ....... 35

1-12-3-2) معایب روش دیواره‌ی دیافراگمی ........ 35

1-12-4) روش مهار مقابل ....................... 35

1-12-4-1) مزایای روش مهار مقابل .............. 36

1-12-4-2) معایب روش مهار مقابل ............... 37

1-12-5) روش اجرای شمع ........................ 37

1-12-5-1) مزایای روش اجرای شمع ............... 37

1-12-5-2) معایب روش اجرای شمع................. 38

1-12-6) روش سپرکوبی .......................... 38

1-12-6-1) مزایای روش سپرکوبی ................. 38

1-12-6-2) معایب وش سپرکوبی................... 38

1-12-7) روش خرپایی ........................... 39

1-12-7-1) مزایای روش خرپایی .................. 43

1-12-7-2) معایب روش خرپایی.................... 43

1-13) جمع آوری تیر و تخته و سنگ .............. 48

1-14) گودبرداری و نگهبان سازی ساختمان همجوار . 49

1-14-1) تنگ بستن پشت دیوار همجوار ............ 49

1-14-2) تنگ بستن مایل پشت دیوار همجوار توسط تیر و تخته 51

1-14-3) تنگ بندی گسترده چوبی پشت دیوار ساختمان همجوار 52

1-14-4) تنگ اندازی افقی چوبی بین دو دیوار همجوار 53

1-14-5) تنگ اندازی دو ساختمان همجوار توسط تیر مرکب چوبی 55

1-14-6) تنگ اندازی دو ساختمان همجوار با «دهانه عریض» توسط تیر مرکب چوبی ..................................... 56

1-14-7) تنگ بستن پشت دیوار ساختمان همجوار در گودبرداری با تیرآهن ............................................... 56

1-14-8) تنگ بستن افقی پشت دیوار همجوار با تیرآهن و تیرمرکب ............................................... 62

1-14-9) نگهبان سازی ساختمان همجوار توسط تنگ خاکی در گودبرداری ............................................... 65

1-14-10) تنگ آجری در کناره گودبرداری برای نگهبان سازی ساختمان همجوار ........................................ 67

1-14-11) نگهبان سازی ساختمان همجوار توسط تیر مرکب بیروفیل و تنگ آجری در
گودبرداری ..................................... 70

1-14-12) تنگ بندی آجری در پای گودبرداری ...... 70

1-14-13) نگه داری ساختمان‌های مرتفع همجوار در گودبرداری‌های بسیار عمیق .......................................... 74

1-14-14) اجرای پی سازی در عمق چاه............. 75

فصل دوم : ضوابط و دستورالعملهای گودبرداری، حفر چاه‌ها، و اجرای سازه‌های نگهبان

2-1) مبحث دوازدهم مقررات ملی ساختمان، ویرایش دوم، 1380 83

2-2) مشخصات فنی عمومی کارهای ساختمانی (نشریة 55 سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور)، تجدید نظر دوم، 1383 ..... 87

2-3) مشخصات فنی عمومی راه (نشریة 101 سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور )، تجدید نظر اول، 1382 ............. 93

2-4) آیین نامة حفاظتی کارگاه‌های ساختمانی، معاونت روابط کار وزارت کار و امور اجتماعی ..................... 95

2-5) منتخبی از آیین نامه و مقررات حفر چاه‌های دستی، معاونت روابط کار وزارت کار و امور اجتماعی ................ 101

2-6) توصیه‌های سازمان آتش نشانی تهران

فصل سوم : فرم‌های بازبینی (چک لیستهای) گودبرداری و سازه‌های نگهبان .............................................. 107

فرم شمارة 1 – گودبرداری و سازه‌های نگهبان : چک لیست مشخصات گود

فرم شمارة 2 – الف گود برداری و سازه‌های نگهبان : چک لیست مشخصات سازة نگهبان

فرم شمارة 2 – ب گودبرداری و سازه‌های نگهبان : چک لیست مشخصات سازة نگهبان

فرم شماره 3 – گودبرداری و سازه‌های نگهبان : تعهد نامة ایمن سازی گود و اجرای سازة نگهبان

فرم شمارة 4 – گودبرداری و سازه‌های نگهبان : گزارش گودبرداری و اجرای سازة نگهبان

فهرست موضوعی


آگهی سیتی پنج‌شنبه 27 اردیبهشت 1397 ساعت 13:08
0 نظر

تحقیق در مورد مدرسه 37 ص

مدرسه 37 ص
دسته بندی معماری
فرمت فایل docx
حجم فایل 6911 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 44
تحقیق در مورد مدرسه 37 ص

فروشنده فایل

کد کاربری 7612

تحقیق و بررسی در مورد مدرسه 37 ص

تاریخ نخستین گونه

مدرسه را به طور خلاصه می‌توان: مؤسسه‌ای برای آموزش عالی تعریف کرد که در آن علوم سنتی اسلامی- حدیث، تفسیر، فقه و جز آن – آموزش داده می‌شود. این نوع مؤسسات آموزشی به طور مرسوم مسکونی هستند. مدرسه، بر خلاف انواع عمده بناهای اسلامی، حاصل دست و پنجه نرم کردن فرهنگ نوپای اسلامی با تمدن‌های همجوار در آن قرن (قرن اول هجری) نیست. آنگونه که سنت‌های هزار ساله دنیاهای کلاسیک و خاور نزدیک کهن از طریق امپراطوری‌های بیزانس و به روی معماری مسجد، مناره و مقبره بر جا گذارده بودند. ولی مدرسه، پاسخی به نیازهای معینی از جامعة اسلامی بود؛ مدرسه طراحی شده بود تا در خدمت یک نهاد کاملا ابداعی قرار گیرد. افزون بر آن، مدرسه مخلوق تمدنی خودباور، شکل یافته و نزدیک به اوج توفیق خود بود: نخستین مدارسی که از آنها در متون یاد می‌شود مدارس قرن دهمی خاور ایران است. در این زمان معماری اسلامی سبک‌های خود را توسعه داده و فکر تبدیل‌پذیری انواع بنا به یکدیگر نیز – با همین درجه اهمیت امری شناخته شده بود که رباط‌های تونسی نشانگر آن است. از این رو معماران قرن دهم برای الهام، اختیار جستجو در معماری خود را داشتند. ممکن است این تبدیل‌پذیری، همانگونه که می‌توان از حدیث منقول از ابوهریره استنباط کرد، در اعتقاد فرد مسلمان ریشه دوانده باشد: «هر کس به قصد تعلیم و تعلم نیکیها به مساجد ما گام نهد بسان مجاهدان فی سبیل‌الله است». بدین طریق فعالیتهای آموزشی، عبادی و به خصوص جهادی به یکدیگر پیوسته‌اند. عملا، بعضی از ریشه‌های مبهم مدرسه چنین به ذهن متبادر می‌سازد که نمونه‌های اولیه این مدارس چیزی جز نهادهای دولتی نبوده‌اند، که برای این امر خاص طراحی شده و در همین جهت عمل می‌کردند.

این نهاد به آرامی و با گامهایی طبیعی رشد کرد، و احتمالا متداول شدن آن به واسطة تغییر عمده‌ای بود که در شیوة آموزش به وجود آمد. در سده‌های نخستین اسلام اطلاعات صرفاً به طریق دیکته به شاگردان منتقل می‌شد. از قرن دهم، اگر پیش از آن نباشد، این شیوه آموزش همراه با تشریح و تفسیر «تدریس» شد که به نوبة خود با مباحثه و مناظره توأم بود. بدیهی است که مسجد برای چنین امری، فضایی مناسب نبود و این هم درست نبود که طلاب فقیر در مناره مسجدی بخوابند که در آن درس می‌خواندند. در آغاز، مدرسه اطاقی در خانه خود مدرس بود و طبعا مراد از آن صرفا فراهم آوردن فضایی برای درس خواندن طلاب بود نه اینکه در آن بخوابند. نمی‌توان به دقت گفت که چند سال طول کشید تا این حالت منتهی به تدبیری تا حدی رسمی و دائمی گردید. ولی شواهد بدست آمده از کاوشهای مورخین امروزی که بر روی دوره‌های پیش از عهد سلجوقی کار می‌کنند، دلالت بر این امر دارد که دورة حیات «پیش ازتاریخ» مدرسه حداقل به یک قرن و نیم پیش از زمانی برمی‌گردد که سلاجقه به مدرسه شکل یک نهادی رسمی دادند. به هر حال، بسیار بعید به نظر می‌رسد که این مدارس اولیه اساساً بناهایی عمومی بوده باشند. تعداد آنها خود دلالت بر این واقعیت دار. به سال 416/6-1025 بیش از بیست مدرسه در شهر کوچک ایالتی ختال گزارش داده شده که هر کدام از آنها دارای موقوفاتی نیز بوده‌اند. حرکت تبلیغی کرمیه، که در سدة دهم و یازدهم در بخش خاوری ایران از قدرت زیادی برخوردار بود، تمایلات سیاسی و مذهبی مشخصی داشت و مدارس و خانقاههای متعددی از سوی پیروان آن فرقه ساخته شد. غزنویان نیز موقوفاتی را به مدارس اختصاص می‌دادند تا اسلام را در سرزمین معاندین کافر غور، احتمالا از طریق اعزام هیئت‌هایی از سوی کرمیه، انتشار دهند.

این گونه بنیادها، بیش از همه باید در بستر سنت پایدار شده مدرسه‌سازی در شهرهای بزرگ ایران شرقی دیده شود. بهترین مورد مستندسازی شده آن نیشابور است که در آنجا حدود سی و هشت مدرسه پیش از تأسیس نظامیه بزرگ آن شهر (حدود 450/1068) گزارش شده است. ظاهرا قدیمی‌ترین آنها، که در منابع از آن یاد شده، مدرسه میان داهیه است. این مدرسه احتمالا در پایان قرن نهم بنیان گذارده شده و بولیه (Bulliet) دلایل قانع‌کننده‌ای آورده تا ثابت کند که آن نخستین مدرسه نبوده است. بعضی از این بناها یا توسط معلمینی بر پا شده که در آن آموزش می‌داده‌اند، یا توسط اهل تصوف، یا توسط ثروتمندان برجسته‌ای که گاه تولیت مدرسه را در طول قرنها به اعضای خاندان خود می‌سپردند. اتصال مدرسه به خانة بانی آن امری معمول بود و گاه خود خانه تبدیل به مدرسه می‌شد. غالبا مدرسه در جوار و یا درون مسجدی قرار می‌گرفت و بانی و یا مدیر آن می‌توانست در آن دفن شود. برخی از مدارس نیشابور چون تحت توجهات حاکم وقت بوده‌اند، لذا دارای اهمیت خاصی هستند. مثلا پیش از سال 372/3-982، مدرسه این فورک را حاکم سیمجوری ایجاد کرد؛ برادر محمود غزنوی مدرسه السعیدی/ سعدیه را به سال 390/1000-999 بنیان گذارد؛ طغرل بیگ، سلطانی سلجوقی، مدرسه سلطانیه را به سال 437/6-1045 ساخت. در قرن بعد نیز می‌باید دیگر شاهزادگان سلجوقی مدارسی را در مرو، بغداد، اصفهان و همدان ساخته باشند. بدین ترتیب بنظر می‌رسد که مقدم بر سرمایه‌گذاری حکومت، این نوع بناها دارای سابقه‌ای قابل توجه بوده‌اند و نمونه‌هایی که شاید قدیمی‌ترین مدارس باقیمانده از گذشته باشند- نظیر بنای سمرقند منتسب به 3/4 ابراهیم اول قره‌خانی (60-444/68- 1052)، مدرسه معروف خواجه مشهد در تاجیکستان که مشابه و شاید هم عصر بنای قبلی است- نمایانگر این نکته هستند، ولی برنامه ساختمانی در مقیاس عظیم و با اهداف سیاسی مشخص، که توسط نظام‌الملک آغاز شد، اساسا پدیده‌ای نو بود.


تحقیق و بررسی مدرسه تحقیق در باره مدرسه تحقیق در مورد مدرسه بررسی مدرسه دانلود مدرسه 37 ص دانلود تحقیق مدرسه 37 ص دانلود تحقیق در مورد مدرسه 37 ص مدرسه دانلود مدرسه دانلود تحقیق مدرسه
آگهی سیتی پنج‌شنبه 27 اردیبهشت 1397 ساعت 13:08
0 نظر

مدرسه (واحد آموزشی) 65 ص

مدرسه (واحد آموزشی) 65 ص
دسته بندی معماری
فرمت فایل docx
حجم فایل 105 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 65
مدرسه (واحد آموزشی) 65 ص

فروشنده فایل

کد کاربری 7612

تحقیق در مورد مدرسه (واحد آموزشی)

چکیده

بر اساس ماده یک آیین نامه اجرایی آموزش همگانی وزارت آموزش و پرورش «مدرسه سازمانی است که بر مبنای معیارهای رسمی تأسیس می شود و با نظارت ادارات آموزش و پرورش ، مسئولیت اجرای برنامه های مصوب پرورشی و آموزشی کشور را در سطح تحصیلی معین عهده دار می گردد.» در این آیین نامه مدرسه هر یک از مکانهایی را که تحت عنوان دبستان، راهنمایی و آموزش عمومی بزرگسالان برای اجرای برنامه های آموزش همگانی تأسیس می شود، در بر می گیرد.

1-تعیین نیازمندیهای ساختمانی موسسات آموزشی

محاسبه جمعیت مجتمع زیستی

برای تعیین تعداد دانش آموزان هر یک از مقاطع تحصیلی، در یک مجتمع زیستی ، ابتدا بایستی جمعیت را بر اساس «بعد خانوار» و تعداد واحدهای مسکونی تعیین نمود. فرمول شماره 1

P=Nu.Fs

جمعیت کل مجتمع مسکونی p

تعداد واحدهای مسکونی Nu

بعد خانوار Fs

2-تعیین تعداد دانش آموزان در هر یک از دوره های آموزشی

تعداد دانش آموزان در هر یک از دوره های آموزشی بر اساس سه عامل هرم سنی جمعیت، هدفهای دولت (وزارت آموزش و پرورش برای جمعیت تحت تعلیم) و افت تحصیلی (مردودین) و بوسیله فرمول شماره 2 محاسبه می گردد.

فرمول شماره 2Np= k.p (r+1)

تعداد دانش آموز kp

جمعت کل مجتمع مسکونی p

ضرایب مربوط به درصد جمعیت تحت تعلیم نسبت به کل جمعیت k

درصد افت تحصیلی r

3-تعیین تعداد کلاسها و مدارس

تعداد کلاسهای مورد نیاز در هر یک از دوره های آموزشی ، بر اساس حداکثر تعداد دانش آ»وز در هر کلاس (ظرفیت مجاز کلاس) تعیین می گردد. (فرمول شماره 3)

فرمول شماره 3

تعداد مدارس مورد نیاز در هر یک از دوره های آموزشی بر اساس حداقل تعداد کلاس (ظرفیت مجاز مدرسه) و شعاع دسترسی معین می گردد.

حداقل ، حداکثر و میانگین تراکم دانش آموزان در کلاس برای تاسیس مدارس ابتدایی به شرح جدول زیر تعیین شده است.

شرح

مناطق روستایی محروم

مناطق روستایی عادی

مناطق شهری

تراکم

پایه تحصیلی

تک پایه

2و3 پایه

4و5پایه

تک پایه

2و3 پایه

4و5 پایه

کلیه کلاسهای شهری

حداقل (نفر)

15

-

-

18

-

-

30 نفر

حداکثر (نفر)

30

24

24

36

30

24

36 نفر

میانگین (نفر)

برای هر استان عدد جداگانه ای تعیین شده است.

معیارهای ظرفیت

مهمترین معیارهای ظرفیت عبارتند از ظرفیت کلاس و ظرفیت واحد آموزشی

میزان تراکم دانش آموز در کلاس با توجه به شاخص های نیروی انسانی، مصوب هیأت دولت و ظرفیت های تعیین شده توسط وزارت آموزش و پرورش که در ابعاد کلاس موثر می باشد، طبق جدول زیر تعیین می شود.


مدرسه واحد آموزشی 65 ص دانلود مدرسه واحد آموزشی 65 ص مدرسه واحد آموزشی دانلود مدرسه واحد آموزشی دانلود تحقیق مدرسه واحد آموزشی
آگهی سیتی پنج‌شنبه 27 اردیبهشت 1397 ساعت 13:08
0 نظر

مدارس دوره صفویه 18 ص

مدارس دوره صفویه 18 ص
دسته بندی معماری
فرمت فایل docx
حجم فایل 288 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 22
مدارس دوره صفویه 18 ص

فروشنده فایل

کد کاربری 7612

تحقیق مدارس دوره صفویه

مدرسه ملاعبدالله

در ابتدای بازار قیصریه و در زیر چهارسوی زیبایی که در دوران صفویه چهارسوی شاه نامیده می شد مدرسه ملاعبدالله قرار دارد. این مدرسه به دستور شاه عباس اول صفوی ساخته شد و به تدریس حاج ملا عبدالله شوشتری که یکی از روحانیون برجسته آن عهد بود اختصاص یافت.

مدرسه ملاعبدالله در دو طبقه ساخته شده که در هر دو طبقه حجره های طلاب واقع شده اند. پشت بغل های بالا و پایین مدرسه با تزئینات کاشیکاری معّرق آراسته شده اند. مدرسه ملاعبدالله تاریخ ساخت مشخص ندارد،‌ اما با توجه به نحوه کاشیکاری معرق و منابع و مآخذ موجود قطعاً در زمان شاه عباس اول ساخته شده است.

در ایوان جنوبی مدرسه لوحی از سنگ پارسی نصب شده که به خط نستعلیق برجسته به تاریخ 1088 هجری قمری نوشته شده است. مفاد این کتیبه حاکی از این است که شخص نیکوکاری موقوفاتی برای مدرسه تعیین کرده است. کتیبه سر در مدرسه ملاعبدالله نیز به خط ثلث سفید بر کاشی خشت لاجوردی مورخ به سال 1218 هجری قمری است.

در این کتیبه به تعمیراتی اشاره شده است که در زمان حکمرانی محمدحسین خان صدر اصفهانی بر اصفهان در این مدرسه انجام گرفته است. مدرسه ملاعبدالله درزمان حیات ملاعبدالله از مدارس پر رونق و باشکوه اصفهان بوده که بسیاری از دانشمندان و روحانیون برجسته اصفهان از آن فارغ التحصیل شده اند.

مدرسه جده بزرگ

در بازار بزرگ اصفهان و در نزدیکی بازار زرگرها دو مدرسه از زمان شاه عباس دوم باقی مانده که از مدارس بزرگ و باشکوه دوران صفوی است. این دو مدرسه در طول دهها سال حیات خود، دانشمندان و روحانیون برجسته ای را در خود پرورش داده اند. این دو مدرسه به جده بزرگ و جده کوچک معروف هستند.

مدرسه جده بزرگ که در دو طبقه ساخته شده در بازار اصلی اصفهان واقع است و نهر آبی از میان آن می گذرد. وجه تسمیه آن به این علت است که جده بزرگ شاه عباس آن را ساخته است. کتیبه ای که در سر در مدرسه است با خط ثلث با کاشی معرق بر زمینه کاشی لاجوردی است. تاریخ از 1058 هجری قمری و خطاط آن محمدرضا امامی است.

در این کتیبه به نام شاه عباس دوم و جده او اشاره شده است. تزئینات داخل مدرسه جده بزرگ کاشیکاری است. در ضلع شرقی صحن مدرسه لوحه کوچکی است که با خط نستعلیق مشکی تاریخ تعمیر مدرسه را به سال 1334 ذکر کرده است.

مدرسه جده کوچک

مدرسه جده کوچک در بازار بزرگ اصفهان واقع شده است. این محل به نام (بازار قهوه کاشی‌ها) معروف است. همانگونه که از نام این مدرسه مشخص می شود جده کوچک شاه عباس دوم بانی آن بوده است. کتیبه بزرگی که بر یک لوح سنگ مرمر بر دیوار یکی از غرفه های شمالی مدرسه نصب شده است و با خط ثلث برجسته تاریخ 1057 هجری قمری را نشان می دهد بیانگر این مطلب است که جده شاه عباس دوم به نام (دلارام خانم) بانی ساختمان این مدرسه بوده است. عمارت مدرسه جده کوچک دو طبقه است و حجره ها مخصوص اقامت طلاب علوم دینی است.

پشت بغل های نمای اطراف سر در این ساختمان تزئینات کاشیکاری دارد. کتیبه ای که به خط ثلث سفید معرق بر زمینه کاشیکاری لاجوردی رنگ به تاریخ 1056 هجری قمری نوشته شده به نام شاه عباس دوم و پدر او شاه صفی اشاره کرده است. این کتیبه را محمدرضا امامی خوشنویس مشهور عصر صفوی نوشته است. مدرسه جده کوچک از مدارس بسیار نفیس اصفهان است که از مدرسه جده بزرگ مساحت بیشتری دارد.


مدارس دوره صفویه 18 ص دانلود مدارس دوره صفویه 18 ص مدارس دوره صفویه دانلود مدارس دوره صفویه دانلود تحقیق مدارس دوره صفویه
آگهی سیتی پنج‌شنبه 27 اردیبهشت 1397 ساعت 13:07
0 نظر