مبانی نظری الگوهای تدریس (فصل دوم) در 27 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
| تعداد صفحات | 27 |
| حجم | 0 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
| دسته بندی | پیشینه متغیر های روانشناسی |
مبانی نظری الگوهای تدریس (فصل دوم) در 27 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
فهرست مطالب
تدریس
رویکرد جدید در تدریس
ارتباط تدریس با سایر علوم
الگوهای تدریس
2-7-1- الگوی تدریس چیست؟
طبقه بندی الگوهای تدریس
اصطلاحات مرتبط با الگوهای تدریس
روش های تدریس
ویژگی های یک روش تدریس خوب
طبقه بندی روش های تدریس
تاریخچه روش های تدریس در آموزش جهان
رویکردهای تدریس
رویکرد سنتی و فعال به تدریس
راهبردهای تدریس از دیدگاه مکاتب مختلف روان شناسی
رویکرد شناختی
رویکرد رفتاری
رویکرد انسان گرایی
برخی از الگوها و روش های تدریس
الگوی عمومی تدریس
الگوی تدریس سنتی
الگوی تحقیق در عمل یا الگوی طراحی مشارکتی
الگوی محیط های یادگیری عمدی با حمایت کامپیوتر
الگوی یادگیری اکتشافی
الگوی یادگیری مبتنی بر مسئله
الگوی روش پروژه ای
الگوی تدریس مشارکتی
الگوی شروع کاوشگری
آموزش تفکر استقرایی
الگوی دریافت مفاهیم
الگوی نگاره - کلمه استنتاج
الگوی حل مسأله
الگوی آزمایشی (آزمایشگاهی)
الگوی بحث گروهی
مراحل تدریس روش بحث گروهی
الگوی ایفای نقش
الگوی بارش مغزی ( ذهن انگیزی)
مراحل تدریس روش بارش مغزی
الگوی پیش سازمان دهنده
روش پرسش و پاسخ
روش تقسیم موضوع به بخش های مختلف (همیاری)
مراحل تدریس به روش تقسیم موضوع
صلاحیت های تدریس
صلاحیت های حرفه ای برنامه تربیت معلم
منابع
بخشی از متن
تدریس
تعاریف زیادی از تدریس انجام گرفته است. یک سلسله فعالیت های منظم و هدفدار و از پیش طراحی شده (صفوی، 1375). بیان صریح معلم درباره ی آنچه باید یاد گرفته شود (همان منبع). به وجود آوردن تغییر مناسب در رفتار شاگرد (دیویس، 1377). شعبانی (1383) تدریس را تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد، بر اساس طراحی منظم و هدفدار معلم برای ایجاد تغییر در رفتار شاگرد می داند. تدریس فعالیتی است که در کانون و نقطه تلاقی همه عناصر آموزشی قرار دارد و مهمترین عملکرد معلم در کلاس درس محسوب می باشد که زمینه را برای یادگیری فراهم میسازد. تدریس فرایند تسهیل کننده ی یادگیری است (مرادی و همکاران، 1390).
رویکرد جدید در تدریس
امروزه دیدگاه بشر از تدریس صرف در کلاس درس فراتر رفته و رویکردها و گرایشهای جدید که حاصل یافته های علوم تربیتی، روانشناسی، جامعه شناسی و مدیریت هستند، در عرصه تدریس و معلمی توجه دارد، این رویکردها سبب می شوند که معلمین با وسعت نظر بیشتری به تدریس و نقش خود بنگرند و با بکارگیری آنها کیفیت یادگیری و رشد همه جانبه دانش آموزان را بهبود بخشند (سمیعی رومدشتی، 1388).
توجه: منابع استفاده شده در این فایل از سال 1391 به قبل است.